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为什么国家不取消网络游戏(游戏为什么不取消隐藏功能)

無达教育网 2024-09-07 06:16:58 979

建议取消麻将、扑克。。。。对大人影响太大了

游戏为什么不能取消?

为什么国家不取消网络游戏(游戏为什么不取消隐藏功能)

假如取消游戏,然后家长就会说:

电视为什么不能取消?

假如电视也取消,家长就会接着说:

课外书,小说什么的为什么不能取消?

假如这些都取消了,家长就会说:

为什么我孩子还是贪玩?谁发明的玩?把所有娱乐项目都取消!

游戏的存在只是家长逃避自己家庭教育失败的替罪羊,这种替罪羊有很多。家长始终坚信自己娃聪明,自己的教育方式很对,全都是外物影响孩子。

在当今各种娱乐设施越来越多的时代,聪明的孩子永远都是聪明的,而人才是跟着时代的发展而变的更聪明的,而且会越来越多。

你的失败在聪明人眼中,看的清清楚楚,所以他们不会去禁止游戏,因为这本身不是游戏错。

如何认识游戏与幼儿园课程的关系?

课程和游戏就好像血液和身体的关系,血液千丝万缕地渗透在身体的每一个细小的部位,身体的表面不容易看出血液,尽管人们熟知它的名称,身体包容了所有的血液系统;当血液充足的时候,身体就表现出生命的活力,而当贫血或血液出了毛病时,人就会显得苍白而无力,出现各种病症而使身体缺乏活力,哪怕是某一个极小的部位出血,也会影响全身。

游戏在课程中的地位也与之相似,课程作为一个系统的整体而出现,游戏却渗透于课程的方方面面。

从课程的表面同样不能发现游戏会在哪里产生、占了多大的比例,只有当课程在实施时,从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在,如果课程中游戏的成分较多,就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子,表现出较强的生命力。

而当课程中缺乏游戏的因素或精神时,幼儿园的课程将会枯燥而沉闷,教师将会以主宰者的身份,向幼儿发号施令,将幼儿看成一个被动的教育对象、软弱的接受者,从而过分使用自己的权威、外部的控制,为幼儿拟定过多的要求,避免他们出错;但要使幼儿获得无限的创造源泉,那是不可能的。因为没有游戏的注入,幼儿就会表现出厌烦和疲倦,由此而来的课程对儿童还有什么实际意义呢?因此我们说游戏是儿童课程的灵魂。

游戏为教师提供了实施课程的理念,制定教育教学目标的依据,选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价儿童的线索,更重要的是,通过游戏,幼儿学习在群体失望要求不断发展的自我意识之间进行协调,在智力、社会性、道德、体质和情感等方面得到最充分的、和谐的发展。?

但从幼儿园现状来看,游戏与幼儿课程之间还存在着各自为政、彼此分离的状态。例如,游戏游离于课程的核心理念,而作为一种环节出现在课程的某一时刻、角落,两者是彼此分离、孤立存在的。

从课程计划到一日活动的各个组织环节,即可看出它们各自分离的现状。教师一般更加注重教学活动目标的达成。游戏以自由、松散的形式表现出来,教师对幼儿的游戏,停留在放任状态,缺乏与课程融合的整体规划和指导。或教学的内容在游戏中得以运用,或在游戏中发现的问题又回到教学中来解决。两者仍然是两个独立体。?

游戏是儿童最喜爱奢望的活动,是儿童的“工作”,儿童在游戏活动中可以获得身心两方面的发展。同时,也只有游戏能使儿童在其现有的水平的条件下进行活动和生活。现代游戏理论认为,游戏和儿童发展之间的关系密切,至少存在三种可能性

第一,游戏是对儿童发展结果的反映,可以揭示儿童发展的现状和水平

第二,游戏可以强化儿童的发展,提供巩固儿童发展结果的环境

第三,游戏可以被当作儿童发展变化的工具,即游戏可以导致发展。

游戏对儿童发展的重要价值,是幼儿教育要以游戏为基本活动形式的科学依据。由于游戏渗透于课程的方方面面,包含着各方面的可能性,这就对教师应该具有的专业知识和教育艺术修养提出了更高的要求,从而使幼儿教育事业成为一个自我实现的职业,一个有着重要价值的职业。?