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简述学前儿童心理学与发展心理学,儿童心理学的关系(简述学前儿童心理学与发展心理学的区别)_重复

無达教育网 2024-09-05 04:20:32 578

????学前儿童心理学是主要研究学前儿童心理发展的特点和规律的心力学学科。

????儿童心理学是研究人在儿童期的心理发展规律的科学。

????发展心理学有广狭义之分，广义发展心理学包括动物心理学，民族心理学和个体发展心理学；狭义发展心理学就是个体发展心理学，即毕生发展心理学，其中包括着发生心理学，儿童心理学，青年心理学，中年心理学和老年心理学。

????个体发展心理学研究个体子受精卵始，终其一生，心理的发生发展得特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点与规律。

?????以上，学前儿童心理学是儿童心理学的重要组成部分，而这两者又都是发展心理学的重要组成本分。

如何培养教育儿童成长

1、家庭教育功能具有的特点是：

启蒙性。家庭是抚育儿童的摇篮，父母是儿童社会化的启蒙教师。

长期性，家庭教育是一种终身教育。

感染性，家庭教育不受时间、形式的限制，家长会在日常生活中、在与儿童的接触交往中有意无意地根据社会规范、价值标准、风俗和传统习惯去引导、要求儿童，并对不符合规范的行为予以限制和惩罚。

情感性。

2、家庭对儿童心理发展的影响：

家庭客观因素的影响：家庭规模的大小；残缺家庭；家庭中的人际关系；家庭经济条件。

家长对儿童心理发展的影响：家长的儿童价值观；家长对孩子的期望；家长的教养方式。

学校教育对儿童心理发展的影响具体体现在：

教学内容的影响。学校教育对儿童施加影响是以一定的教学内容为中介的，教学内容是实现教育目的和培养目标的基本保证。教学内容实质上是文化的一种选择结果，是对全部社会文化的一种不断提炼、浓缩、改造和序列化，反映了当时社会历史条件下生产和科学技术文化发展的水平，反映了社会政治经济对人的发展的要求。教学内容不仅向儿童揭示特定社会的价值观念、行为准则，进行文化的灌输，更重要的是为儿童提供了学习仿效的模式.

教师的影响。教师是对儿童进行社会化的专职实施者。教师的期望对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量。教师的期望会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。教师以自身的完整人格对儿童产生潜移默化的影响。

校风的影响。校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。校风是一种无形的感染力量，无声的行动命令。校风是一种不成规章的行为准则，不成条文的心理契约，通过集体舆论对个体的品行作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。优良的校风能陶冶师生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式

同伴交往的影响。同伴交往包括儿童之间的个体的交往和儿童与同辈群体的交往。儿童同辈群体是由年龄、身份非常接近的儿童组成的群体。同辈群体使儿童的归属感得到满足，又以群体规范约束儿童。同伴既是行为的强化物，又是儿童评定自己行为的参照物。随着年龄的增长，儿童与同伴交往的时间逐渐超过与成人交往的时间，对同伴的依恋和友谊显著增加。

因此一个还得健康成长，受很多因素的影响和制约，为了孩子要更多注意这些问题，孩子才会健康顺利成长为优秀的人！！

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