智力障碍儿童教育原则有哪些(智力障碍儿童教育原则包括)

智力落后儿童教育的教学原则有哪些？

教学原则是指导教师进行教学工作的基本原则，教师要顺利地进行教学工作，除了明确教学过程的特点，认清教学规律之外，还必须研究和掌握教学活动中应遵循的一系列教学原则。而正常儿童和智力落后儿童在生理、心理发展上有共性，也存在某些差异，智力落后学校的教师的教师在教学过程中，应切实地根据学生的特殊性，创造性地利用和发展普通的教学原则，进一步提出具有自己特色的特殊的教学原则。

一、如何贯彻缺陷补偿的原则应注意的问题智力落后儿童身心的发展，往往存在某些缺陷，缺陷的存在阻碍了发展。因此，缺陷克服本身就是一种发展，同时缺陷的克服又为进一步的发展奠定了基础。因此，教师在教学过程中应时刻注意矫正智力落后儿童的身心缺陷，例如，思维缺陷、言语缺陷、行为缺陷等，将每一堂课和矫正缺陷紧密联系。各科教学都要着眼于智力落后儿童的发展。教学内容的设置有双重意义，一方面要教给学生一定的知识，形成一定的技能；另一方面，又要促进智力落后儿童身心机能的发展。例如：语文知识的学习，不但能使智力落后儿童掌握会读写的技能技巧，为实际生活打下基础，同时又能促使智力落后儿童的言语运动系统更灵活，思维更连贯。智力落后教育的内容可分为三大部分，其中活动课包括体育、游戏、感知训练等用来发展智力落后儿童的身体机能，同时促进智力、协调能力的发展；文化课包括算术知识，读写知识等，主要用来发展智力落后儿童的心智技能和社会适应能力；劳动技术课包括手工制作等，主要是让其掌握一技之长的同时，促进其社会适应能力的发展。智力落后儿童教学班人数少，教学进度慢，这是保证矫正性教学工作的有利条件。班级人数少，便于教师全面了解每个学生的特点，区别对待，扬长避短，因材施教，便于调动每个学生的活动积极性和加强个别辅导。进度慢，可以保证学生充分理解教材，牢固掌握教材，有效地学习知识和技能的过程就是发展学生智力，克服或减轻他们的心理障碍的过程。

二、如何贯彻直观化原则应注意的问题。即须研究智力落后学生认识发展的水平，

选择恰当的直观物。由于智力落后学生表象较为贫乏，一般来说教学过程中特别是低年级应多使用实物直观。直观教具的使用要和词语紧密结合。第一信号系统和第二信号系统不同步，是智力落后儿童的一个弱点，教师在使用直观教具时，应配之以语言，使学生反复感知，建立起相应的第一、第二信号系统的巩因联系。智力落后儿童抽象能力较差，在直观发展的层次上也多以实物直观、模型直观为主。但是，教育应引导发展，教育应走在发展的前面，教育还应以矫正智力落后者的缺陷为已任。因此，贯彻这条原则，还要求教师在教学过程中除在使用直观教具时与语言紧密结合外，教师还应积极创设语言直观情境，用形象的语言来描述事物，让学生通过听说来感受那些语言中的形象，用生动形象的体态语言把语言所描述的形象尽量动作化、直观化，这样不但能提高学生的学习兴趣、学习动机，而且能提高学习效果。

总之，教学原则是教学规律的反映，教学规律决定教学原则，我们在探讨与制定教学原则时，必须深刻认识和了解教学规律，这样提出和阐明的教学原则才有科学的依据，对教学实践工作才有指导作用。

智力障碍打人犯法吗？

犯法，智力障碍并不代表精神障碍，只有精神障碍才不犯法。

赞美智力障碍孩子的句子？

1.留守一份真情，奉献一片爱心其实你不孤独，因为有我们陪你度过。

2.帮扶农村贫困残疾人共享社会关爱阳光

3.提供保障与服务情系农村贫困残疾人。

4.你我同在一个蓝天下共享一片蓝天。

5.关爱残疾人，从小事做起。帮助残疾人，给残疾人温暖。

6.倡导扶残助残良好风尚，营造文明进步社会环境

7.倡导助残新风尚，开辟爱心新天地。

8.让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵

智力障碍的人销赃犯罪吗？

刑法中并没有针对弱智的人犯罪的具体处罚规定。需要经医疗机构进行精神鉴定，可按照以下规定执行：《刑法》第十八条:精神病人在不能辨认或者不能控制自己行为的时候造成危害结果，经法定程序鉴定确认的，不负刑事责任，但是应当责令他的家属或者监护人严加看管和医疗;在必要的时候，由政府强制医疗。间歇性的精神病人在精神正常的时候犯罪，应当负刑事责任。尚未完全丧失辨认或者控制自己行为能力的精神病人犯罪的，应当负刑事责任，但是可以从轻或者减轻处罚。对于一般公民来说，只要达到一定的年龄，生理和智力发育正常，就具有了相应的辨认和控制自己行为的能力，从而具有刑事责任能力。但是，在出现疾病的情况下，辨认自己行为的性质、后果的能力与自我控制的能力也可能分离。只有辨认和控制自己行为的能力都具备，才属于有刑事责任能力。

儿童教育学的原则？

教育的一般原则：尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则;促进儿童全面发展的原则;面向全体，重视个别差异的原则;充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则;发展适宜性原则。

发展适宜性原则：这是由美国幼儿教育协会针对当时美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出的。发展适宜性包含两个层次的含义：一是年龄的适宜性，二是个体适宜性。按照维果斯基的理论，要在教育过程中寻找每个孩子的“最近发展区”，鼓励孩子“跳一跳，摘个桃”。

幼儿园教育的特殊原则：保教结合的原则。幼儿保护与幼儿教育相结合的原则是我国学前教育特有的一条原则;以游戏为基本活动的原则;教育的活动性和直观性原则;生活化和一日活动整体性的原则。

智力障碍去医院挂哪个科？

看神经外科。检查包括血、尿、脑、脊髓液生化试验、颅骨x线和CT检查,脑血管造影,脑电图、神经心理检查,治疗智力测验的关键是早期发现、早期干预和药物治疗,成人治疗很难恢复,严重的,非常严重的智障,主要是生活护理和护理的问题,减少对他人的依赖。

儿童智力障碍鉴定证明材料？

1、家属证言一份、邻居证言三份、村委会或单位证明一份;

2、所有证言材料必须用黑色笔书写，证明人签字、按指印，家属及邻居材料后面附证言人身份证复印件。

二、精神残疾鉴定旁证材料取证内容

是否有精神病?病期几年了?表现如何?

是否住院治疗过，诊断如何?

近一年的精神状况及劳动、生活能力如何?

三、智力残疾鉴定旁证材料取证内容

是否足月顺产?与同龄儿童比较发育学说话、学走路情况如何?

几岁入学?学习情况如何?成绩如何?

关于智力障碍的电视剧？

《黑色婚姻》通过讲述智障孩子曲折的人生经历，反映了残疾儿童自强不息、努力拼博，“自尊、自信、自强、自立”的崇高精神，是一部励志感人、展示人性真善美的主旋律作品。

本片讲述了一个智障孩子坎坷而感人的人生故事：智力低于正常人的男孩阿喜流浪到一个陌生的小镇，与拉三轮车的哑巴老头相遇。这个老头性格古怪孤僻，脾气暴躁，没有人愿意和他接近。镇中的人叫他“老苦瓜”。

长治智力障碍学校是什么学校？

长治县特殊教育学校成立于2008年9月，由长治县教育局主办、长治县残联协办的一所新建校，股级建制，是我县唯一一所集听障、视障、智障三类残疾学生接受义务教育的九年一贯制公办寄宿制学校。

学校在县委县政府、县教育局秉承办学为民，努力构建社会主义和谐社会，关注弱势群体的理念下，乘改革之东风，于2008年7月谋划、筹备和宣传，经过近三个月的紧张工作，于9月份如期开学，从此开始了黎都大地特殊教育的新篇章。

智力障碍的孩子能活多久？

智力不会决定寿命。

对于智力障碍的孩子，越早发现越早干预效果就越好。

根据孩子智力的障碍程度，听取权威人士建议，选择合适的教育方式，家长一定要积极配合。

当然，有些智力障碍的孩子寿命不长，跟照料程度有关，特别是生活完全不能自理的、不受重视的、严重缺乏照护的智障孩子。

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