皮亚杰的对偶故事法，皮亚杰的对偶故事法讲的是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于皮亚杰的对偶故事法的问题，于是小编就整理了4个相关介绍皮亚杰的对偶故事法的解答，让我们一起看看吧。

皮亚杰对偶故事法？

对偶故事法。

对偶故事法：通过向被试讲述包含着道德价值内容的故事，它们以对偶道德故事为主，成对出现，来让被试判断研究者所涉及哪些行为类型。这是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。

  这是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。

利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断。

由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童，因此，此方法被称为对偶故事法。

皮亚杰的对偶故事？

（1）一个叫约翰的小男孩在他的房间时， 家里人叫他去吃饭， 他走进餐厅。

但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。

约翰并不知道门背后有这些东西。

他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。

（2）从前有一个叫亨利的小男孩。

一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。

他爬到一把椅子上， 并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。

在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。

皮亚杰对每个对偶故事都提两个问题：

1.这两个小孩是否感到同样内疚?

儿童道德心理发展的关键期是谁提出来的？

儿童道德心理发展的关键期是皮亚杰提出来的。

皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的对偶故事同儿童交谈，考察儿童的道德发展问题，得出了三大研究成果，写成《儿童的道德判断》（1932年）一书。

皮亚杰三大研究成果的具体内容包括：

（1）儿童的道德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的强度影响。换言之，儿童的道德发展是人的自然天赋与相应的社会因素相互作用的结果。

（2）儿童的道德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童道德思维发展的程度。儿童的道德思维的发展是一个自主的理性思维发展过程。儿童是自己道德观点的构造者。

（3）儿童的道德发展是一个有明显阶段特点和顺序性的过程，与儿童逻辑思维的发展具有极大的相关性。

皮亚杰认为，作为儿童道德发展基础的思维结构有以下四个特点：第一、儿童的道德发展的每一阶段都是一个统一的整体，而不是一些与孤立的行为片断相对应的道德观念的总和。第二、在道德认知发展过程中，前一阶段总是融合到后一阶段，并为后一阶段所取代。第三、每个儿童都为建立他自己的综合体积极努力，而不只是去接受社会文化所规定的现成的模式。第四、道德认知发展的先在阶段是后继阶段的必要的组成成分。各阶段的连续顺序是固定不变的，而且是普遍的。

学前教育著名实验？

学前教育中有以下著名的测验

一、格赛尔：同卵双生子爬楼梯实验；

二、吉布森•沃克：视崖实验；

三、陆钦斯：量杯实验；

四、皮亚杰：三山实验、钟摆实验、对偶故事法测量儿童道德认知发展水平；

到此，以上就是小编对于皮亚杰的对偶故事法的问题就介绍到这了，希望介绍关于皮亚杰的对偶故事法的4点解答对大家有用。