儿童教育心理学主要内容包括(儿童教育心理学主要内容有哪些)_重复

儿童教育心理学专业？

儿童发展心理学，心理学的一门分支学科。研究人类个体在儿童期的心理发展，揭示儿童心理发展的一般规律和儿童各年龄阶段的心理特征。

儿童年龄阶段通常划分为：乳儿期，婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年初期。奠基人德国生理学家和实验心理学家普赖尔于1882年发表的《儿童心理》一书是率先用较为系统的观察和实验方法研究儿童心理的著作，是其诞生的标志。

儿童教育心理学大意？

小学儿童教育心理学是在儿童教育学和心理学基础上形成的一门学科。它主要研究儿童学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进儿童学习与身心的健康发展。

学习儿童教育心理学的意义在于

1、树立科学的世界观。儿童发展心理学的历史演变与现状

1.儿童发展心理学的发展历程

心理学作为一门学科诞生于1879年“心理学之父”★冯特在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室从此心理学从哲学中分离出来成为一门独立的科学

古希腊时期★苏格拉底提出“美德即知识”他认为“任何人间所称之为美德的东西”都是可以“通过学习和实践来增进的”

★柏拉图继承并发展了苏格拉底的思想他在《理想国》中用大部分篇幅谈论他的教育主张

★亚里士多德在教育哲学方面继承并发展了苏格拉底、柏拉图的思想并进一步推动了教育理论的发展首次提出要遵循儿童的「自然行程」并根据「儿童身心成长的特点」划分「年龄阶段」和「教育阶段」对学前教育也给予了足够的重视，并在「儿童保健」等方面提出了很多中肯的意见。

中国先秦时期的★孔子倡导“有教无类”第一个提出“性相近也，习相远也”他说“少成若天性，习惯之为常”

★孟子提倡“性善论”

★荀子提出“性恶论”

西欧中世纪文化教育倒退宗教色彩严重

文艺复兴以后的捷克教育家★夸美纽斯写下了第一部系统的、专门的教育理论著作《大教学论》这部著作被看成是独立「教育学」诞生的标志意味着「教育学」作为一门单独的学科已经从哲学中分离出来。他还提出了「普及教育」的口号

★洛克英国哲学家和教育家1693年出版《教育漫画》一方面提出了“白板说”另一方面他提出了完整的、系统的「绅士教育理论」

★卢梭，法国思想家、哲学家、教育家，1762年完成了著名的教育小说《爱弥儿》的创作系统地提出了他的「自然教育理论」

★裴斯泰洛奇瑞士教育家《林哈德与葛笃得》

★福禄贝尔德国著名教育家最早提出系统的「幼儿教育理论」和「推广幼儿园」而享有世界声誉被称为“幼儿教育之父”其代表作《人的教育》把儿童的发展分为四个阶段——婴儿期、幼儿期、少年期、学生期

★达尔文“进化论”《一个婴儿的传略》

★普莱尔德国生理学家和实验心理学家《儿童心理》标志「科学儿童心理学」的正式诞生

★霍尔美国“美国儿童心理学之父”“复演说”

★斯太伦德国《六岁以前早期儿童心理学》最早提出IQ即测量个体智力发展水平的一种指标

★比奈测验研究

★华生美国“实验法”儿童情绪条件反射实验研究

★格赛尔追踪研究格赛尔婴幼儿发展量表

★弗洛伊德奥地利医生精神分析理论

2.儿童发展心理学的现状

★瓦龙法国《从行动到思维》《儿童心理发展》《儿童思维的起源》《学校心理学》

★皮亚杰瑞士结构主义“发生认识论”认知发展阶段四阶段

★布鲁诺美国认知心理学家和教育家结构主义教育流派

★斯金纳行为主义学派被美国心理学界评为“20世纪心理学家中的第一人”操作性条件反射理论提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律

心理学主要内容？

心理学

心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。

康有为的儿童教育思想的主要内容？

康有为继承和发展了我国古代胎教学说，尤其是他的关于创立人本院以对孕妇进行集体胎教的主张，新颖独特，亘古未有。

胎教的意义

1．正本。他认为胚胎是人之根本，抓好对此时期胎儿的教育，就可使之正常发育，是从本源上保证孩子健康成长。

2．防感清源。他认为胎教的意义，是"反本溯源"，"教之于未成形质之前"。

胎教内容和实施方法

通过康有为在《大同书》中关于人本院的设计、地域选择、环境和保健要求。

1、适宜的环境的选择。良好的环境有利于胎儿发育成长，符合优生学的需要。

2、胎教的宗旨及保胎、养胎。康有为指出："盖孕妇入院之后，宜养胎为宗旨职业，其有碍此宗旨者，皆不可行也。"后来他又具体把"考求安胎、保胎、养胎及生子最易无苦之新法"作为人本院的根本宗旨。养胎、保胎、安胎主要是要做好医护、饮食和衣着三件事。

3、孕妇的教育

对孕妇的教育一方面是防止"邪念"的"感入"，一方面是培育其德性，萌发仁心，孕育其博爱、反正、平和的心境，从而间接地影响胎儿。康有为主张在人本院设女师、女保、女博等专门对孕妇进行教育。康有为还要求孕妇读好的书，听好的音乐。

三、论婴幼儿教育

婴幼儿教育是康有为为大同世界设计的学前教育公养制度的又一级。婴儿出生后，在人本院6个月，断乳后进育婴院。若育婴院后设慈幼院的，则育婴院收婴儿至两岁，三岁幼儿入慈幼院至五岁，六岁入小学院。如果不设慈幼院，则婴幼儿总归于育婴院。儿童在育婴院接受完全的学前公育教育。

环境的选择。康有为很重视育婴院环境的选择，他很看重自然环境和社会环境对婴幼儿的影响。

教育宗旨。康有为婴幼儿的骄阳宗旨应该是："务令养儿体，乐儿魂，开儿知识为主。"体现了德、智、体全面教育的要求。

管理制度。康有为主张育婴院、慈幼院要有严格的管理制度。

康有为在《大同书》中提出的"公养"、"公育"的思想，强调胎教的意义，阐述了胎教的内容和方法，阐发了婴幼儿教育宗旨和管理制度等，实质上是以资本主义教育制度为蓝本而进行的设计，虽然不能实现，但在思想上有冲破封建传统学前教育的进步意义。在他的构想中还夹杂着唯心主义和封建教育的糟粕，是应予以否定的。

表情心理学的主要内容？

人生就像一场盛装出席的化妆舞会，每个人都会有很多种装扮。我们穿梭于各种身份之间，面对不同的人换上不同的面具。

微表情心理学就像是一块透视镜，能够通过捕捉微弱的表情状态变化从而洞悉对方想隐藏的东西。只要你善于观察，你也可以读懂别人的心。