线上教学效果参差不齐的原因(线上教学效果参差不齐怎么办)

这个问题我深有感触。自从两个月线上课堂开展以来，感觉学生的差距特别明显得显现出来的。

我们可以从这三类孩子来分析:

第一类:平时在学校学特别自律主动认真的孩子。线上，每天都能够按时出现在课堂上，老师的每一项要求都能井井有条地落实。

不管是在平时的线上课堂也好，还是课后完成作业，提交作业，各项学习任务，没有一次说忘记了的。而且这一孩子的作业，完成得特别认真，无论从书写还是到做题的正确率来说，都和在学校的表现一模一样，没有任何差别，也没有任何懈怠。

从视屏前就可以看出这些孩子的共性:上课时间到了，穿戴整整齐齐的坐在视频前；听老师讲课的时候坐得端端正正的；当老师要求做笔记的时候特别主动；当老师需要让大家回答问题的时候，他们也是最积极主动的。与平时的课堂没有任何差别。这类孩子就属于老师特别放心，家长也特别放心的孩子。而且在刚开学的检测上，一定会和以前一样成绩没有丝毫落下，甚至还可能，会在这样自律的，两个月的线上学习当中，成绩会有一个跨越。

第二、这种孩子，他们成绩和上面这一类孩子差不多。就是平时他们在学校的课堂表现也还不错，但是需要老师紧紧地盯着，不主动不自律的孩子。线上学习的时候，他们这个缺点就明显的显现出来。这些孩子在上网课的两个月当中，表现得时好时坏。老师和家长要稍微管一管说一说，他们立刻就能好两天。但过几天如果老师和家长们松了点，他们就又开始偷懒了。

这样的孩子，都是班里比较聪明机灵的孩子，只要老师、家长平时在线上课堂，管的紧一些，盯得紧一些，他们的表现特别好，积极主动的动脑筋思考，举手回答问题。每天的他作业也完成得特别的认真。这些孩子他们一般自主性比较差一些，但是老师和家长稍微强调或者表扬一下，就立刻表现得特别的好。需要不断地给他们增加动力。

班上有一个男孩子，属于典型的这样的一个范例。刚开始上网课特别的认真，每天特别准时。但过了几天就感觉拖拖拉拉的，上课也不准时了。甚至不想写作业，把别人的作业转发给老师。数学老师反映，他甚至有一次连数学课都没有上。

后来和家长沟通之后，发现最近父母忙没有顾上管他。给了他这样偷奸耍滑的一个机会。经过和家长的联系之后，双方对他加强了管理，后来表现得越来越好。

这些孩子就属于很聪明，爱耍小聪明，但缺乏自主性。老师和家长要时刻盯住他。这类孩子他的接受能力比较强，稍微使把劲儿，线上教学的缺失就立刻能够及时补上来。

第三类、就是平时在班上自主性特别差。学习能力和接受能力差，严重缺乏自律的孩子。这些孩子，平时在班里的成绩就靠后。在开学之后很快就会可以看出，他们和别的孩子的差距会越来越大。

在以往的课堂教学，老师其实对这一类孩子是最为关注的。因为他们本身接受能力差，基础比较薄弱。课堂上听讲注意力不集中，好多知识，在课堂上都不能完全听明白。

这样的孩子，老师在线上课堂中的关注力度最大。为了让他们集中注意力的听讲，准是时不时的提一些，相对来说比较简单的问题。比如读词、读一段课文。这样简单的适合他们回答的问题，可以时刻让他们的注意力集中，同时也可以说，对他们是一种学习上的鼓励。这些孩子，他们的平时课堂表现差，各项作业完成的也相对比较差。从书写，做题的错误上，和前面两类同学都有很大的差距。有的孩子甚至作业写得太乱，经常去老师的办公室重新写。这样的孩子从视频前就可以看出，穿衣服不整齐，披头散发的就出现了，个人平时的生活习惯就不好，当然这和家里面的父母有着相当大的关系。

课堂中，需要时不时的专门关注这样的孩子，你会看到在视屏前，一边听讲一边玩东西的；摇头晃脑，不认真做笔记的。老师要时不时的转动视屏，专门观察他们，随时提醒。这些孩子的学习效果可想而知，应该是班里面最差的那一类。也许和平时在学校的课堂，有更大的差别。

当然，如果碰上一个管得比较严格的家长，那么这个孩子还不至于落下，最差也会跟以前在学校中一样。也有可能在漫长的两个月的线上学习中，在他们严格的家长要求监督下，锻炼了自己的自律能力，学习态度会有一个转变，成绩也许还会有一定的提升。

就怕那种每天一个人在家上课，家长去上班，没有人管的孩子。这些孩子基本上经过两个月的时间，没有学到什么东西。将会是开学检测之后，成绩越落越远的那一拨儿。

通过分析，大家可以感觉到。前面两类孩子，开学之后，经过两周的复习，一切都又回到正轨。这样线上线下的差距呢，基本就不存在。

唯一有差距的那一类孩子，就是第三类。这类孩子可能在以前的课堂学习能考六七十。那么经过这样散漫的两个月的线上课堂，他也许会不及格。

那么，怎样切实做好开学之后的查漏补缺，最大程度的把学生的差距拉到最小？

做好线上课堂的总结评估：在总结中，发现不足；在评估中，创新和改变。1.以语数英检测做为开学后的第一个首要任务。把线上两个月所学过的课程，通过一张卷子做一个初步评估。

2.检测之后，认真评估学生的学习状况。判完卷子之后，组内的四个人认真的把卷子分析一下。发现哪些地方，是掌握的比较薄弱的环节，就从哪开始下手。

3.查漏补缺，再次复习两个月的知识，把薄弱的、基础的知识“回炉”。缺什么，恶补什么，可以不间断的测试。老师可以出一些专项检测卷，一周一检测，不断发现错误。开始上新课，也要联系旧知，及时把夹生的东西重新检查再巩固。

4.建立必要的零起点意识。我们要勇于面对现实，对于发现没有掌握的知识不要抱怨，实在有必要深挖问题的所在，就把这块内容重头讲一下。

可以说，线上学习，从另一方面来说是一个难得的机遇。1.特殊时期给教育提出唯一的出路。线上教学既然是新生事物，既然是在特定时期，非常困难的时期，产生的唯一的办法，它往往具有补救的的特点。2.它打破了，多少年来我们的学生习惯于听，习惯于做工具，习惯于做听的对象，很少能有独立的自主的学习机会。3.尤其一些好的学生在线上教学中，体现出高度的自觉精神，尤其是责任与担当上，表现得尤为突出。总结以上，不管老师还是家长，大家都不必担心网课与现实的落差。只要教学方法得当，开学后，经过一段时间的努力，一定会很快会踏上正轨！