怎样学好高中古诗词鉴赏(高中古诗词鉴赏方法)
如何培养高中生古诗词自主鉴赏的能力
情境是一堂课的“小天地”,它是教师用生动形象、亲切感人的语言,或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物,或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面,并借助一定的媒介创造出来的,教师在教学中创造性地设计好一定的情境,让学生戏剧般地进入角色,就能唤起他们的情感体验,点燃其思维的火花,产生强烈的共鸣。这样,也就能极大地调动学生的兴趣,从而收到良好的教学效果。
如何提高中学生古诗文阅读赏析的能力
古诗词鉴赏能力的培养主要植根于语文课的诵读,并依托课外的借鉴和创作。初中生对古典诗词意蕴的把握、理解主要来自于教师的精讲与点拨,但光靠老师的这点讲解,显然是很难在短时间奏效的。一般来说,古典诗词的学习仍应以诵读为主。
《语文课程标准》总目标中指出:要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧;有较丰富的积累,形成良好的语感。”在对第四学段的阶段目标中有这样一条具体说明:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此,我结合初中学生的特点,采取多种诵读的方式,如吟咏诵读法、朗诵法、齐读法、默读法等,让学生读出韵律美,读出节奏感,读出意境美。这样学生必然会被古诗词所吸引,在不知不觉中加深对诗文的感知。既激发了学生学习古诗兴趣,而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。