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“认识平面图形”案例mHC禾苗祝福站

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乐清市实验小学陈志艳mHC禾苗祝福站

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课堂实录：mHC禾苗祝福站

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一、运用现实素材引入新知mHC禾苗祝福站

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1、说说日常生活中所见到的物体是什么形状的。mHC禾苗祝福站

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①师：昨天，我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，谁能说说你身边哪些物体是这些形状的。mHC禾苗祝福站

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生：黑板是长方体。mHC禾苗祝福站

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教室里的音箱是长方体。mHC禾苗祝福站

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这个杯子是圆柱。mHC禾苗祝福站

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我家的冰箱是长方体。mHC禾苗祝福站

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……mHC禾苗祝福站

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②让学生从桌面上的各种立体图形中找出喜欢的物体。mHC禾苗祝福站

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谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体？mHC禾苗祝福站

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生：我找的是圆柱mHC禾苗祝福站

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生：……mHC禾苗祝福站

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生：我找的是三角体mHC禾苗祝福站

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师：这个呀不叫三角体，这叫“三棱柱”。mHC禾苗祝福站

2、摸物体的面，感觉面。mHC禾苗祝福站

???师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉?把你的感觉告诉同组的小朋友。mHC禾苗祝福站

请学生摸物体的面，把感觉告诉同组的小朋友。mHC禾苗祝福站

???mHC禾苗祝福站

??师：谁来告诉大家你有什么感觉。mHC禾苗祝福站

??生：摸起来平平的。mHC禾苗祝福站

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生：摸起来滑滑的。mHC禾苗祝福站

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生：摸起来有点尖。mHC禾苗祝福站

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师：哦，你这不是面，你这是三棱柱的棱了。还有吗？mHC禾苗祝福站

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生：我觉得有的摸起来滑滑的，有的摸起来有点次次的。mHC禾苗祝福站

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师：那是不是平平的呀？mHC禾苗祝福站

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生：是的。mHC禾苗祝福站

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生：有的面摸起来圆圆的。mHC禾苗祝福站

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……mHC禾苗祝福站

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?二、感受“面”从“体”得mHC禾苗祝福站

??1、认识长方形mHC禾苗祝福站

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??①从长方体上认识长方形mHC禾苗祝福站

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师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平平的，有的面是圆圆的。但是谁知道长方体的面是个什么图形吗?mHC禾苗祝福站

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生：长方形mHC禾苗祝福站

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师：真棒，这么多人都知道。那现在我们可以从长方体的一个面上找到长方形。mHC禾苗祝福站

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??②在长方体上找长方形mHC禾苗祝福站

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师：现在请小朋友从桌面上找一个长方体。你能从自己手中的长方体上找到长方形吗?mHC禾苗祝福站

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生：我在盒子里找到了一张纸，把纸折起来是一个长方形。mHC禾苗祝福站

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生：我在这个长方体上找到了长方形mHC禾苗祝福站

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……mHC禾苗祝福站

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③摸一摸找到的长方形??mHC禾苗祝福站

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2、认识其他图形??mHC禾苗祝福站

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①找面mHC禾苗祝福站

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师：刚才大家都找到了长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢?mHC禾苗祝福站

???生：我在圆柱上找到了圆。mHC禾苗祝福站

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……mHC禾苗祝福站

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生：我在长方体上找到了正方形。mHC禾苗祝福站

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师：咦，找到正方形？你能把你手里的长方体那起来给其他小朋友看看吗？哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。还有其他的吗？mHC禾苗祝福站

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生：我在三棱柱上找到了长方形。mHC禾苗祝福站

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师：三棱柱上有长方形吗？在哪呢？mHC禾苗祝福站

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生：有，在这里。mHC禾苗祝福站

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师：太棒了，连三棱柱上的长方形都能找出来。mHC禾苗祝福站

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师：?刚才大家从正方体上找到了正方形。从圆柱上找到了圆。从三棱柱上找到了三角形。mHC禾苗祝福站

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②比较立体图形与平面图形的区别并揭题mHC禾苗祝福站

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师：这些都是小朋友找到的图形，认识它们吗?咱们一起来读读看这些图形的名称。大家比比看今天认识的图形和昨天认识的物体有什么不同?mHC禾苗祝福站

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生：长方体长长的，长方形扁扁的。mHC禾苗祝福站

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生：圆柱鼓鼓的，圆扁扁的。mHC禾苗祝福站

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生：正方体有六个面，正方形只有一个面。mHC禾苗祝福站

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生：……mHC禾苗祝福站

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师进行小结并揭题板书：认识平面图形mHC禾苗祝福站

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三、学会用“体”描“形”mHC禾苗祝福站

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1、画各种形状mHC禾苗祝福站

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师：请小朋友利用桌面上的物体在纸上描出今天学过的图形。同一小组的小朋友也可以互相合作。不会画的可以看书第34页。mHC禾苗祝福站

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学生进行操作，教师巡视指导。mHC禾苗祝福站

2、分类mHC禾苗祝福站

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师：请各小组从自己的作品里选两个最漂亮的图形贴到黑板上。自己可要想好了要贴到哪里。??mHC禾苗祝福站

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?让其他学生评价，他们贴的对吗？mHC禾苗祝福站

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四、加深对平面图形的认识mHC禾苗祝福站

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1、找一找mHC禾苗祝福站

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师：谁能说说咱们身边在哪儿见过这些平面图形?大家可以出座位在教室里找，也可以说说家里、路上所看到的。mHC禾苗祝福站

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师：谁起来对大家说说？mHC禾苗祝福站

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生：……mHC禾苗祝福站

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2、拼一拼mHC禾苗祝福站

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小组合作，用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽地图画。mHC禾苗祝福站

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五、全课总结mHC禾苗祝福站

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这节课我们认识了哪些图形？mHC禾苗祝福站

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回家找找看，有哪些物体的面也是今天学过的这些图形的样子的，把你的发现告诉爸爸妈妈好吗？mHC禾苗祝福站

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课后反思及分析：mHC禾苗祝福站

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教材把认识平面图形的内容编排在《认识立体图形》之后，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。在直观认识长方体、正方体、圆柱和三棱柱的基础上，让学生用摸一摸、找一找、画一画等方法，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，让学生体会到“面”在“体”上。这样安排既蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这几种平面图形，也符合了低年级儿童的认知规律，有利于他们主动地认识平面图形。教材强调在活动中掌握知识，其设计的若干具有开放性的活动，既可以将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，又满足不同特点学生的需要。通过学生亲自动手操作，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，又自然地完成学习过程。并且教材选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。mHC禾苗祝福站

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1、强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣mHC禾苗祝福站

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通过“说说生活中在哪儿见过这些平面图形”这一问题情境，既引导学生回顾前面学习的立体图形，也自然地过渡到平面图形的认识；更密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学有用，数学就在自己的身边。课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，有的学生甚至忘了在上课，直接走到其他孩子旁边与他人做一些交流。mHC禾苗祝福站

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2、共同操作，独立思考，学会初步合作与交流mHC禾苗祝福站

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本节课是通过大量的动手操作来完成的，利用“摸”面、“找”面、“画”面、“说”面几个环节的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物的表面，获得对平面图的感性认识，体会“面”由“体”的得和“面”与“体”之间的联系与区别。同时培养了学生观察能力、动手操作的能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力，发展学生的空间观念。而在画一画这一环节上，学生通过合作操作，把任务完成得比较理想，也得到了比较令人满意的效果。并且在以上的学习过程中，学生对于合作与交流有了初步的感知，知道小组成员应该互帮互让。因为在老师让他们找出自己最喜欢的立体图形的时候，小孩子们并没有因为没拿到最心仪的物体而有微词，也是高高兴兴地拿起其他物体与同组小朋友进行交流，有个别学生与别的同学商量着互换手中的物体。mHC禾苗祝福站

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3、初步渗透分类的思想mHC禾苗祝福站

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在让学生操作得到平面图形之后，我没有把学生的作品放在实物投影上加以展示其画得如何的端正，而是直接要求学生把图形贴到黑板上各种图形所在的相应位置。在贴的时候有几个小孩把位置贴错了，给其他小孩多了一个重新分类的机会，这可真是一件好事。这样的安排既把学生的作品做了展示，又让学生把各种图形进行了分类，并且初步渗透了分类的思想，为下一部分内容的学习做了铺垫。mHC禾苗祝福站

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本节课也有很多不足之处。mHC禾苗祝福站

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1、学生在“摸一摸”的活动中对面的感知不够，我的引导也不够到位，如学生说出有的面是有点粗粗的，次次的，而有的面是滑滑的，我没有及时指出这是材料的质地问题，而是直接把话题引到“面是不是平平的”上来。这样对平面图形的“平”字的理解就有点不够。mHC禾苗祝福站

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2、在设计“面”由“体”得时我没有为学生准备这么多的材料,如剪刀、印泥等。也没有引导学生说出得到平面图形的多种方法，比如用印泥印、用剪刀剪下立体图形的一个面、用铅笔沿着立体图形的边描等，大部分学生直接用铅笔沿着物体的面的轮廓画。这样的结果体现不出解决问题的方法和策略的多样性，对培养学生的创新意识来说是打了折扣。mHC禾苗祝福站

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3、在“说说生活中在哪儿见过这些平面图形”这一问题时，我觉得虽然已经走到这一步，但还不够展开，没有引导好学生天南地北地把生活中的资讯加以搜索并给以发挥，如果展开得好的话既丰富学生对图形的感知认识，更能体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。