教育孩子磨蹭的机构，怎么教育磨蹭的孩子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育孩子磨蹭的机构的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育孩子磨蹭的机构的解答，让我们一起看看吧。

四年级了，写作业还是拖拖拉拉的，不看着就溜号不是看这个就是鼓捣那个，怎么纠正？

孩子写作业拖拖拉拉，不专心写，这是广泛存在于学生当中的一种不良行为习惯！如不及时得到纠正，随着年级的升高，会造成时间和精力的巨大浪费，不但对孩子的身心健康带来不利，还会让孩子产生厌学。那么如何去纠正呢？我认为：一、家长要以身作则。当孩子在写作业时，家长不要在旁边玩手机，看电视。二、家长要讲究教育方法，不要那么粗鲁的对孩子嚎叫“快点写”，要尽量过分严厉。三、制定一定时间给孩子。做法是家长要知道孩子写什么作业和难易程度，可以估算一下写完需要多久多长，然后再给孩子一个限制性的时间。最后一点就是习惯的养成，从孩子入学的那一天起，家长就要扮演一个父母兼老师的角色，时刻关注孩子的一举一动，不要以为这是学校老师的责任，等上学了才去纠正。孩子是祖国的花朵，从小学习从小培养吧。

很正常，大部分孩子都是这样。孩子的天性就是爱玩。家长要合理安排孩子的学习生活，既要孩子完成作业，也要留有时间让孩子玩耍。

每天一定要给孩子玩耍时间。孩子天性活泼好动，每天在校学习时间超过七、八个小时，好不容易等到放学，却被家庭作业牢牢的绑在课桌前面。孩子天性未能释放，就会表现在写作业上，一写作业就喝水、尿尿、吃东西，头疼、脚疼、肚子痛，各种事儿让家长大为光火。所以，孩子放学后，不要让孩子马上做作业，让孩子在外面先玩会，释放一下天性，晚上回来再做作业。

也可以到别人家做作业，或请小朋友来家一起写作业。到同学家做作业，就能很快的做完作业，效果就非常好。这可能陌生的环境，叔叔阿姨也并非是爸爸妈妈，孩子之间互相效仿，互相比赛，更容易集中精力做作业，效率更高，花费时间更少。当然，每隔段时间，要换个同学家里或请同学到家里写作业，让他们自己互相监督，互相交流，家长做好引导，基本上可高枕无忧了。

分2部分回答你，我也是家长。

一、注意力不集中，

1.首先是评估是否有注意力缺陷，注意力缺陷多动障碍并没有特殊或单一的测试手段，家长应该收集孩子在日常学习生活中的表现，结合性格等个人特质进行综合评估。通常通过一组行为量表和功能评估可以初步确定个体是否具有注意力缺陷多动障碍方面的问题。一般家长和老师观察到的，在学校、家庭、公众场合出现注意力不集中的若干种表现，并且情况维持6个月以上可以初步判断，具体您可以参考儿童注意力行为发育评估量表，自己评一下。

2.孩子确实有缺陷，那么可以通过以下几种方法获得改善： 药物干预，主要为提高中枢神经的兴奋性药物；优点：能够快速地改善表现；缺点：只能控制，不能根除，且有副作用；目前不受提倡，部分发达国家禁止相关药物。 训练干预，主要为感统训练（80年代流行，目前认为效果不确切，逐渐被西方主流医学界否定），感知觉训练，根据注意力缺陷者在神经加工方面的功能不足，给予针对性的感知觉训练，可以不同程度地提高相关的感知觉功能，从而改善表现，特别是改善学习方面的表现，例如脑知健注意力提升训练课程。传统训练，如：跳绳，夹豆子，对指训练等。 3） 心理/行为干预，通过心理辅导和引导，行为纠正等方法，帮助多动症孩子建立正确的日常行为规范。

二、读写障碍怎么办？ 首先，我们应该认识到，目前为止的科学研究表明：读写障碍不能被完全治愈；凡是承诺能够治愈读写障碍的训练机构均不科学。 第二，读写障碍可以通过干预训练改善，从而提高相应的神经加工能力。根据读写障碍者在神经加工方面的功能不足，给予针对性的感知觉训练，可以不同程度地提高读写障碍者学习相关的感知觉功能。家长可以通过读写障碍干预课程获得帮助 第三，读写障碍应该获得帮助，以适合的方法和技巧学习，并且给予必要的心理辅导和发展方向引导，规避文字解码能力的不足。 第四，读写障碍者通常思维加工方式和常人不一样（一般人借助语音，语言进行思考），继有劣势也有优势，很多读写障碍者最终都取得巨大成就，如：爱因斯坦，丘吉尔等，因此不必要背上沉重包袱或区别对待。 希望有帮助，谢谢！

到此，以上就是小编对于教育孩子磨蹭的机构的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育孩子磨蹭的机构的1点解答对大家有用。