优化教学模式,打造互联网+教育(优化教学模式,构建高效课堂)
为了进一步优化教学模式,构建高效课堂,全面提升中小学教学质量,促进我区教育教学均衡、优质、持续、和谐发展。按照市教研室关于推行韩立福教授的“先学后导,问题评价”教学模式,开展“优化教学模式,构建高效课堂”活动的工作安排,结合我区实际,现制定金台区“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验方案如下:
一、指导思想
以“更新教育观念,深化课程改革,聚焦课堂教学,提高教学质量”为目标,通过开展“优化教学模式,构建高效课堂”教改项目,全面提升我区中小学课堂教学水平,探索适合我区中小学教学实际的教学模式。构建高效课堂,充分发挥学生参与教学的积极性、主动性和自觉性,全面实施素质教育,全面发展学生能力,全面提高教育教学质量,促进我区中小学均衡发展。
二、工作思路
以宝鸡市《“优化教学模式,构建高效课堂”有效教学教改项目指导手册》为指导,按照“整体实施,分层推进,分类指导”的原则,全力推进“先学后导,问题评价”教学模式。以学生发展为中心,通过教师与学生共同创建学习共同体,关注单位时间的学习效益和质量,全面落实课程目标,切实提高课堂教学有效性,不断提升全区中小学教育教学质量,促进教师专业成长。
三、工作措施
副组长:朱明科吴晓英
成员:苏旿罗兆民李宝录
杨一萍徐惠宁杨光明孙彦军
郭忠段宝贵王建华冯乖明
侯彤俱芒忙薛有明茹宏
李素平崔婷王晓莲张建平
张让怀樊爱莉韩宝天张文卿
成立金台区“优化教学模式,构建高效课堂”教改项目工作指导小组,组成人员如下:
组长:吴晓英
副组长:罗兆民李宝录
成员:徐惠宁杨一萍李永刚郑楠鲁文华
张东汶亚萍王熙维封敏谋赵梦君
李丹马莉宁
各实验学校要高度重视“优化教学模式,构建高效课堂”教改项目的推进和落实工作,把这次教改实验看成是迈向名校的转折点,抓住机会,全力以赴。学校要以本方案为准则,迅速成立领导小组、指导小组,制定实施方案,做到分工明确,责任落实,措施有力,保障到位,做到不打折扣,强力推进。实验班级的各个学科应同时跟进。加强过程性管理,不断总结有效做法,为学校扩大实验面,有效提高教学效率和提升教学质量奠定基础。
、加强学习,强化培训
1、学习理论,武装头脑。各学校要站在教改理论的前沿,通过例会、教研活动、观摩课等形式,认真组织教师学习宝鸡市《“优化教学模式,构建高效课堂”有效教学教改项目指导手册》,切实做好学校骨干教师对全校实验教师的二级培训,帮助所有实验教师转变观念,转变角色,明确实验的方法、步骤和要求,积极投身实验。有条件的学校可以组织相关科目的教师去实验先进校北郭初中、横水一中等地观摩学习,不断提高教师实验理论水平。
2、以点带面,逐步推开。要结合本校实际,搞好本校教学方法改革研究实验和推广工作,要在确立好实验学科、实验教师、实验年级、实验方式的基础上,通过“同伴互助”、“骨干带动”、“全员参与”等活动形式,以点带面地将教学方法改革研究活动在全校开展起来,并尽可能地辐射到周边学校。
3、培训引领,强化宣传。区教研室将把“积极建设实验校,努力培植典型实验教师,认真推广教学模式”作为本学期工作的重中之重,切实做好教改项目的组织实施和具体指导。近期将邀请相关专家,分学科召开全区“优化教学模式,构建高效课堂”培训会,派遣教研员深入学校通过不同形式的专题研讨活动,强化实验理论培训,帮助实验校和实验教师解决推进过程中的各种问题。要不断加大实验项目的宣传力度,《金台教育网》、《金台教研网》、各实验校校级网站要开设“有效教学”专版,对实验目的、要求、措施、意义等方面进行宣传,取得学生、家长和社会的理解与支持,确保实验项目开好头,起好步。
4、认真总结,强化反馈。在实验开展过程中,各实验学校要注意积累研究经验,及时总结阶段成果,组织教师撰写教育科研论文、教学反思、教学案例、教学叙事等。要做好各期实验班与对比班学生的能力对比分析,注意保存所有的实验文字、图片或音像资料,做到专人管理,分类归档。要进一步加强过程的监督与评价,实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度,完善《教师成长记录袋》、《学生成长记录袋》,做好过程材料的收集、整理、评价,结果纳入教师考评,将“优化教学模式、构建高效课堂”教改项目参与实验情况纳入评价体系中。要认真推行实行周报制度,每个实验学校每周要都把实验的主要进展、经验和感受以及存在问题,以书面形式报送到区教研室。在各实验学校周报的基础上,区教研室每月都要对实验情况进行汇总、分析,全面了解推进情况,研究实验过程中的问题,有的放矢地引导学校实验工作的方向,并将情况及时汇总后报送区教育体育局、市教研室。
、试点先行,分片包抓
为了保证教改项目的稳妥推进,遵循“典型引路,以点带面,滚动发展”的原则,根据我区各类各层次学校的情况,先期确定11所小学、8所初中为首批参与“优化教学模式,构建高效课堂”教改项目的市区两级试点校。首批参加实验的小学有宝工子校、逸夫小学、陈仓路小学、群众路小学、宝平路小学、三迪小学、大庆路小学、卧龙寺小学、刘家台小学、西原小学、红硖小学。首批参加实验的初中有金河中学、蟠龙一中、卧龙寺初中、陵原中学、蟠龙二中、硖石一中、宝工中学、龙泉中学。其中宝工子校、逸夫小学、金河中学、蟠龙一中、卧龙寺初中为市级实验校,其余为区级实验校。在实验校认真实施扎实开展有效教学实验的基础上,以点带面,推动全区中小学全面实施有效教学,实现滚动发展。
为了加强对实验基地校和实验教师的指导,确保“有效教学”教改实验工作落到实处,见到实效。区教研室对5所市级实验校和14所区级实验校落实教研员分点包校制度,安排教研员蹲点包校,扎根基地校,扎根实验班,精心指导,和实验教师认真揣摩,共同成长。各包校教研员具体工作职责如下:
1、每位教研员每周至少要到实验班听课4节,及时了解实验情况,并对教学模式、教学设计、“三单”设计、课堂指导等环节给予临床式诊断和指导,帮助实验教师矫正教学行为,总结实验成果。
2、教研员要关心、支持实验教师的教学工作,努力培植实验教师,经常听取实验教师的工作意见,不断琢磨课题的可行性程度,积极商讨课题的修改意见,并在实验周期结束后,和实验学校、教师一起认真总结推进过程中的经验与不足,及时讨论修改意见,不断完善施教方案。
3、教研员要定期组织教学研讨,及时收集实验样本,做好实验班与对比班学生的能力对比分析,做好实验资料的收集整理工作。
4、教研员要做好实验校、实验教师与区教研室的沟通与联系工作。各学科教研员要充分发挥教师集体智慧,利用“金台教研”学科主页、学科QQ群等平台,开展全区性集体备课,达到优势资源共享,减负增效的目的