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初一课外文言文答题技巧(如何提高初中生文言文阅读能力的方法)

無达教育网 2024-09-06 04:25:16 258

你是老师？

初中不用太重视文言文方面，完成基本的就可以。

学生能接受的话，就培养培养他们的文言语感，并且平常多做些文言文，但要有质量，每一篇文言文，都要逐字逐句进行翻译，并且要时常总结某些字的不同意思及用法，同时联系课内的文言文；另外，对被动句，宾语前置句等等，要在平时教他们识别并进行练习

如何把握古诗文朗读的节奏

古人云：句读之不知，惑之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。下面提供一些古诗文朗读停顿方法，供参考：

一、按意义兼顾章节来划分

四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。按节奏单位可划分为“二二一”如:大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。

二、借助古汉语词语特点，做好停顿。1、借助古汉语中多单节词，做好停顿。

例如：天将降大任于是人也。正确的朗读节奏：天/将/降/大任/于/是人也。2、借助词的古今义做好停顿。

例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”，不是今天所说的“妻子”。这句的朗读节奏为：率/妻/子/邑人/来此绝境。

又如：可以一战。“可”是可以，“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以”，朗读时的节奏为：可/以一战。其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。3、句首语气词之后要停顿。

在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。

例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开。如还有：、若夫/霪雨霏霏。、其/如土石何？、盖/大苏泛赤壁云。、盖/追先帝之殊遇。、故/君子有不战。4、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。

例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读为：余闻之/也久。5、在转折连词“而”前，一般要稍加停顿。后/狼止而/狼又至。人不知/而不愠。先帝/创业未半/而中道崩殂。

三、借助语法结构，做好停顿。

主谓之间应加停顿。如：先帝/不以臣卑鄙。吾/视其辙乱。

在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如：恐/前后受其敌。愿/陛下托臣以计贼兴复之效。

介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。如：受任/于败军之际。愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如：今/天下三分。今/南方已定。

四、根据文意，做好停顿。例如：1、其一犬坐于前。“其一”，其中一只狼。“犬”修饰动词“坐”，即“像狗一样”。这句话朗读时的节奏为：其一/犬坐/于前。