如何借鉴外国小学语文教学的经验和教训(如何借鉴外国小学语文教学的经验教训)
我个人认为,语文教师不应该只做一个教书匠,而应该作为一个杂家。什么都要知道一些,什么都要懂一些,什么都要关注一些。
只有这样,才能在语文教学中,随时给学生补充各种知识、随时引导学生对事件的看法、随时指导学生正确的价值观。
我当年上语文课的时候,学生都喜欢听,原因之一就在于不止局限于课文的内容,教师的心态和语言才是引导学生兴趣的利器。
如何提高小学语文课堂教学的实效性
一、加强学习,提高语文教师的自身素质。
教育是对人的提升,也是对生命的提升。学校教育是否有效,将
对在校的每一个学生,今后的学习、工作、生活起着深远的影响。学
校教育活动是多层面、多方位的,其中最重要的一个层面,就是每一
个教师的教育活动是否对学生有帮助、有影响。在语文课堂教学中,
要充分调动学生学习的积极性和主动性,
提高学生参与的实效性,
教
师的综合素质至关重要。
教师是课堂教学过程中的对学生情感的激励
者。课上教师要不断地适时地对学生的参与情况和学习态度进行评
价,激发“学”的情感,发挥评价的正导向作用。教师要充分利用激
励手段设法让不同层次的学生展示才能,
获得成功。
学生在获得成功
喜悦的同时,
又会转化为进一步学习的强大动力。
这不仅要求教师具
备扎实的专业知识,不断积累教学经验,坚持学习教育教学理念,改
进教法,
更要具有敬业爱岗、
无私奉献精神和负责、
踏实的工作态度,
切实把教学常规每一个环节落到实处,
培养孩子良好的学习习惯、
教
给孩子良好的学习方法。
就拿合作学习来说吧,
参与合作是合作学习
的前提,
而合作的实效性才是合作学习的目的。
那么如何才能提高合
作学习的有效性呢?除了人员的搭配要合理、
活动的操作要规范、
合
作的时机要把好以外,
合作学习是否更具实效,
教师的因素不可忽视。
事实上,在合作学习的过程中,教师起着举足轻重的作用。教师除了
在活动之前充当鼓励者外,
在介绍新材料或提出供小组讨论或调查的
问题或任务时,
教师充当的是组织者和引导者。
在小组开展合作与交
流的时候,
教师的角色又变为一个促进者和合作者。
在指导全班学生
共同完成对新知识的总结、
提炼与应用时,
教师的角色更多的是一个
指导者。要取得合作学习的成功,教师不仅要求学生熟悉课文内容,
甚至可以将课堂要合作的问题提前告诉学生,
让学生充分做好交流的
准备,将个别学习在家中提前完成,课上很快进入合作学习的状态,
既节约了课堂时间,又提高了合作效率。
二、优化课堂教学。
课堂是师生互动的舞台,我们倡导“自主、合作、探究”的学习
方式,注重学生的主体性、能动性。我们通过情境创设,阅读指导,
课堂讨论,课堂表演等多种方式,激发学生的学习兴趣,注重培养学
生自主学习的意识和习惯,
为学生创设良好的自主学习的情境,
让学
生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新,让他们敢于
说,乐于说,让课堂充满笑声,充满活力。达到自主、合作、探究三
者相辅相成,有机结合。
三、变换课堂传授方式,适时采用变序教学
。
传统的课堂教学模式不在完全适应当今课程改革的需要,
在组织
教学时,
我们把一些教材进行了变序传授,
发现对提高质量很有实效。
1
、逆序式:把末段前置,移尾为首地阅读方法。
《我的战友邱
少云》是以时间结尾的,强调了邱少云牺牲的日期,实际上它是文章
开头交代的内容,捕捉主题后,我问:这件事发生在什么时间?学生
很快就能从文章的末尾找到答案,这样,各段的时间就一目了然,学
生很快顺利地按时间的顺序把课文分成四段。在教《师恩难忘》一文
时,解题后,我问:
“
这篇课文写的是作者回忆
40
年前的一件事。
这件事都过去
40
年了,可作者对田老师仍然记忆犹新。这沉淀了他
多少深沉的思念,多少厚重的情谊!这
40
年来,我最想对田老师说
的是什么话?
”
学生在阅读课文后也能很快地在末段找到答案:
“
十
年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘!
”
这样既直奔中
心,又突出师恩,由于符合认知规律,学生讨论热烈,教与学的效果
非常好。
2
、切入式:通过突破重点,继而瞻前顾后地阅读。学习《金蝉
脱壳》这篇课文时,我直接让学生默读第
3
—
6
自然段,想想:作者
是按怎样的顺序来写的?
在整个金蝉脱
壳的过程中,
你认为哪种情景最神奇动人?先将有关语句圈画出来读
一读,
再与同学们交流一下阅读感受。
教学
《嫦娥奔月》
神话故事时,
我考虑到人物是这篇故事的要素,
体会人物形象是故事意蕴的关键所
在,
也是培养学生阅读能力重要抓手,
我从故事人物的性格特点切入:
嫦娥、逢蒙分别是怎样的人?学习《飞夺卢定桥》,我指导学生直接
研讨
“
抢时间
”
、
“
攻天险
”
两个重点段。
3
、跳跃式:调整顺序,跳跃式地阅读。讲《詹天佑》一文,我
是按
“
一段
——
四段
——
二段
——
三段
”
这样的阅读顺序指导学生
学习的,
所以这样安排,
一是因为我要求学生按这样的思路考虑问题:
詹天佑是一个什么样的人?他是伟大功绩是什么?为什么京张铁路
的竣工是詹天佑爱国思想体现?这些问题解决了,
詹天佑的形象就树
立起来了,同时,一、四、二段的教学任务也就完成了;二是将三段
置于最后学习,这一部分是全文的
重点段,利用充分的时间对学生
进行思维能力的训练,
例如:
理解内容、
分析层次、
画图示意、
朗读、
背诵、复述等。在教学《瀑布》一文时,我采取直接跳跃式:文中哪
儿描写了瀑布的形态很宽,刚才我们用眼睛欣赏
了黄果树形态,
现在我们再来用耳朵欣赏黄果树瀑布的声音,
谁愿意
读一读描写黄果树瀑布的声音的语句?这样,使学生
加深对瀑布的形态、声音的理解。
当然,变序地教学方法远远不止以上三种,就一篇课文而言,
为了尽快地揭示文章的中心,给学生开辟认识生活的捷径,同时,也
出于思维训练的需要,
可以根据教材特点调整课文教与学的顺序,
有
利于活跃气氛,提高课堂实效性。
四、充分利用电教媒体,采用各种直观教学
。
电化教学手段在小学语文教学中的运用,对激发学生学习语文
的兴趣,创设良好的课堂氛围,提高传授知识的实效性,进行语文基
本功的训练,
发展学生智力等方面有着极其重要的作用,
在小学语文
教学中,应该把现代化的教学手段有机地结合起来进行。
1
、利用投影片,帮助学生建立表象。在教学《装满昆虫的衣袋》
一文,可以利用投影片,让学生认识贝壳、小甲虫、纺织娘等一些昆
虫,
这样既使学生对法布尔小时候喜欢的昆虫有一表象,
又激发学生
的兴趣。
2
、利用录音激起共鸣,指导学生想象说话。如教学《我是中国
人》
,
就可以根据学生的年龄特点,
利用录音设备,
创造情景,
首先,
老师说:
“
今天,老师带着小朋友一起到北京去
”
,孩子们的情绪一
下子高涨起来,心理上也做好
“
准备
”
,
“
起程
”
,紧接着,响起昂
扬的汽笛声,
隆隆的车轮声,
这使孩子们感到自己仿佛真的坐在北上
的列车中了,窗外的景物飞逝而去,正离北京越来越近,这种感觉会
使学生兴奋无比,
思维也随着节奏明快的乐曲展开双翅,
语言使学生
进入
“
愤悱
”
状态,
当音乐声嘎然而止的时候,
学生们会
“
情动而辞
发
”
,争着把积蕴在心中的话说出来。
3
、利用录象拓展信息,突破教学难点。如教学《桂林山水》一
文时,我们可以在课上播放《桂林山水》的录象,使学生从感官上认
识桂林的水和山。本来文字的叙述就会很容易理解。
在语文教学中,创设一种轻松、和谐、风趣、愉快地课堂教学氛
围十分重要,
学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探索。
要形成
一种教学情景,教师必须尊重学生,虚心听取学生的意见,把学习的
主动权还给学生。这样,学生才敢大胆发言,才敢于自由争辩。而当
学生一旦认识到自己的探索成果,
那种焕发出来的自信心,
以及由此
诱发出来的智慧潜力、课堂实效,往往是超出教师意料的。
总之,在课堂教学中,要不断的去实践,去总结,去反思,不断
去学习新的理论,
提高自己的理论水平,
这样提高课堂教学实效性就
不会再是一句空话,我深信,只要我们坚定一个目标,我们的课堂教
学会迎来一个新的春天。