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结合我国小学教育实际情况分析(结合我国小学教育实际情况的论文)

無达教育网 2024-08-18 15:08:22 935

小学教育中的“五育”是指由德、智、体、美、劳五部分构成的一个有机整体。其中德智、智育、美育为心理层面的教育,体育是生理层面的教育,劳育是实践层面的教育,它们之间存在着内在的逻辑联系。

首先它们是一个统一的整体,其次各部分又是相互依存、相互渗透、相互制约的,各自相对独立,不可替代,缺一不可,所以各部分要全面发展,五育并举。

结合我国小学教育实际情况分析(结合我国小学教育实际情况的论文)

我国教育的核心任务是提高学生素质,促进学生在德智体美劳五个方面的全面发展。然而在中小学教育实践中,受应试教育的影响,五育并举,全面发展的教育方针并没有真正的落实,分析如下:

在德育教育中,学校教师往往把它当成政治课来上,不能与教学生活和社会生活相结合,在一些农村学校,一些教师甚至简单应付,照本宣科,让学生读读,划划,背背,一味地应付考试,没有很好地发挥教材的教育作用。

在智育中,许多学校普遍存在课内与课外衔接不紧,不能做到学以致用,片面追求高分数和升学率,而忽视了学生自主学习的过程。在实际教学中,教师总是把学生当成学习的机器,通过机械的大量的反复的训练,来提高学生所谓的成绩,加重了学生过重的课业负担,让学生苦不堪言。并随着学生学段的升高愈演愈烈。

在美育、体育、劳育中,近10多年来,随着教育体制和人事体制的改革,各学校教师编制老龄化曰益严重,随着大量教师病休退休,语数英主课教师已配偏不足,致使体、音、美、劳等小科形同虚设,大多数学校都是兼而代之,课程计划没有得到很好的落实。体质下降,不会唱歌,不会劳动的学生比比皆是。

总上所述,我国小学教育目前仍是以智育为主的应试教育,五育并举,全面发展的教育方针并没有得到很好的落实。

改革对地方、学校、教师和学生的评价机制任重道远,势在必行。

五育的任务是相同的,各育之间相互关联,必须共同发挥作用,任何教育者,包括全社会,都负有不可推卸的责任。